{"id":27442,"date":"2017-03-01T12:18:54","date_gmt":"2017-03-01T10:18:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ife.ee\/fr\/?page_id=27442"},"modified":"2026-08-06T04:14:34","modified_gmt":"2026-08-06T01:14:34","slug":"curriculum-et-progressions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/cours-et-examens\/informations-pratiques\/curriculum-et-progressions\/","title":{"rendered":"Curriculum et progressions"},"content":{"rendered":"

Programme d’enseignement I <\/strong>: Le fran\u00e7ais pour adultes<\/p>\n

Groupe d’enseignement <\/strong>: Langues et cultures \u00e9trang\u00e8res<\/p>\n

Volume total d’\u00e9tudes (heures acad\u00e9miques) <\/strong>: Niveaux A1, A2 – 144 heures acad\u00e9miques d’apprentissage en classe, 40-50 heures acad\u00e9miques de travail individuel. Niveaux B1, B2, C1, C2 \u2013 180 heures acad\u00e9miques d’apprentissage en classe, 80-100 heures acad\u00e9miques de travail individuel.<\/p>\n

Document source du programme :<\/b> Le Cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues<\/p>\n

Groupe cible <\/strong>: Les adultes qui voulant  commencer ou continuer l’apprentissage du fran\u00e7ais.<\/p>\n

Conditions pour commencer l’apprentissage <\/strong>: Le niveau du groupe peut \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9 soi-m\u00eame, en prenant en compte le niveau de l’\u00e9l\u00e8ve, s’il reste des places libres dans le groupe choisi :
\na) Si l’\u00e9l\u00e8ve a parcouru les cours et pass\u00e9 l’examen final du semestre pr\u00e9c\u00e9dent, il ou elle peut s’enregistrer au programme d’enseignement du niveau sup\u00e9rieur propos\u00e9 par l’IFE.
\nb) Si l’\u00e9l\u00e8ve a particip\u00e9 au cours du semestre pr\u00e9c\u00e9dent sans avoir pass\u00e9 l’examen final, il ou elle peut s’enregistrer au programme d’enseignement du m\u00eame niveau, sauf si l’enseignant est d’accord pour le ou la laisser passer dans le groupe du niveau sup\u00e9rieur.
\nc) L’\u00e9l\u00e8ve peut fixer son propre niveau \u00e0 la base du cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues. Si le coordinateur des \u00e9tudes pense que ce niveau ne correspond pas aux comp\u00e9tences r\u00e9elles de l’\u00e9l\u00e8ve, il ou elle a le droit de rediriger l’\u00e9l\u00e8ve vers le groupe du niveau lui semblant mieux.<\/p>\n

Objectif des cours <\/strong>: A la fin du programme, l’\u00e9l\u00e8ve aura acquis les comp\u00e9tences linguistiques \u00e0 l’oral et \u00e0 l’\u00e9crit du niveau choisi impliqu\u00e9s par le cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats d’apprentissage<\/strong> :<\/p>\n

A la fin du programme, l’\u00e9l\u00e8ve :
\nNiveau A1 : Peut comprendre et utiliser des expressions famili\u00e8res et quotidiennes ainsi que des \u00e9nonc\u00e9s tr\u00e8s simples qui visent \u00e0 satisfaire des besoins concrets. Peut se pr\u00e9senter ou pr\u00e9senter quelqu’un et poser \u00e0 une personne des questions la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut r\u00e9pondre au m\u00eame type de questions. Peut communiquer de fa\u00e7on simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop\u00e9ratif.<\/p>\n

Niveau A2 : Peut comprendre des phrases isol\u00e9es et des expressions fr\u00e9quemment utilis\u00e9es en relation avec des domaines imm\u00e9diats de priorit\u00e9 (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de t\u00e2ches simples et habituelles ne demandant qu’un \u00e9change d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut d\u00e9crire avec des moyens simples sa formation, son environnement imm\u00e9diat et \u00e9voquer des sujets qui correspondent \u00e0 des besoins imm\u00e9diats.<\/p>\n

Niveau B1 : Peut  comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis\u00e9 et s’il s’agit de choses famili\u00e8res dans le travail, \u00e0 l’\u00e9cole, dans les loisirs, etc. Peut se d\u00e9brouiller dans la plupart des situations rencontr\u00e9es en voyage dans une r\u00e9gion o\u00f9 la langue cible est parl\u00e9e. Peut produire un discours simple et coh\u00e9rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’int\u00e9r\u00eat. Peut raconter un \u00e9v\u00e9nement, une exp\u00e9rience ou un r\u00eave, d\u00e9crire un espoir ou un but et exposer bri\u00e8vement des raisons ou explications pour un projet ou une id\u00e9e.<\/p>\n

Niveau B2 : Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa sp\u00e9cialit\u00e9. Peut communiquer avec un degr\u00e9 de spontan\u00e9it\u00e9 et d’aisance tel qu’une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l’un ni pour l’autre. Peut s’exprimer de fa\u00e7on claire et d\u00e9taill\u00e9e sur une grande gamme de sujets, \u00e9mettre un avis sur un sujet d\u2019actualit\u00e9 et exposer les avantages et les inconv\u00e9nients de diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s.<\/p>\n

Niveau C1 :Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s’exprimer spontan\u00e9ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de fa\u00e7on efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou acad\u00e9mique. Peut s’exprimer sur des sujets complexes de fa\u00e7on claire et bien structur\u00e9e et manifester son contr\u00f4le des outils d’organisation, d’articulation et de coh\u00e9sion du discours.<\/p>\n

Niveau C2 : Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu’il\/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources \u00e9crites et orales en les r\u00e9sumant de fa\u00e7on coh\u00e9rente. Peut s’exprimer spontan\u00e9ment, tr\u00e8s couramment et de fa\u00e7on pr\u00e9cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes.<\/p>\n

Proc\u00e8s d’apprentissage<\/strong> : L’apprentissage en cours se passera deux fois par semaine pendant une heure et demi ou une fois par semaine pendant trois heures. Durant la p\u00e9riode de l’\u00e9t\u00e9, les cours se passeront trois fois par semaine pendant une heure et demi.<\/p>\n

Contenu du programme <\/strong>: Quelques sujets abord\u00e9s
\nNiveau A1-A2 : Moi et ma famille, les couleurs, les chiffres, d\u00e9crire les alentours (maison, ville, moyens de transport), professions, nationalit\u00e9s, sport, animaux, m\u00e9t\u00e9o, voyages.
\nNiveau B1 : Lettres (Appels officiels, questions), CV  et lettre de motivation, environnement de travail, journalisme, voyages, famille, loisirs, histoire, nourriture.
\nNiveau B2 : Politique, faits quotidiens, histoire, voyages, sant\u00e9, nature, arts, gastronomie, futur.
\nNiveau C1-C2 : L’homme, g\u00e9n\u00e9rations, la soci\u00e9t\u00e9 et son d\u00e9veloppement, globalisation, migration, \u00e9ducation, \u00e9galit\u00e9 sociale, Union et institutions europ\u00e9ennes, politique, monde virtuel, arts et cr\u00e9ation, corps et \u00e2me, utopie.<\/p>\n

M\u00e9thodes d’enseignement<\/strong> : Exercices d’\u00e9coute et de traduction, exercices de grammaire du cahier d’exercices et du manuel, jeux de  r\u00f4le, chansons, analyse de vid\u00e9o, travail en pairs et en groupe, correction des devoirs.
\nEn cas de travail individuel : Travaux individuels \u00e0 l’\u00e9crit et \u00e0 l’oral \u00e0 faire \u00e0 la maison.<\/p>\n

Outils d’apprentissage <\/b>: Manuel et cahier d’exercices, \u00e0 \u00eatre achet\u00e9 par l’\u00e9l\u00e8ve. Le prix des manuels sera ajout\u00e9 au prix des cours.<\/p>\n

Liste des mat\u00e9riaux d’apprentissage <\/b>: <\/strong>Les \u00c9ditions Didier \u00ab \u00c9DITO M\u00e9thode de fran\u00e7ais A1 \u00bb, Les \u00c9ditions Didier \u00ab \u00c9DITO M\u00e9thode de fran\u00e7ais B1 \u00bb, Les \u00c9ditions Didier \u00ab \u00c9DITO M\u00e9thode de fran\u00e7ais B2 \u00bb, \u00c9ditions Maison des Langues \u00ab Nouveau Rond-Point 1 \u00bb, \u00c9ditions Maison des Langues \u00ab Nouveau Rond-Point 2 \u00bb, \u00c9ditions Maison des Langues \u00ab Nouveau Rond-Point 3 \u00bb, Hachette FRAN\u00c7AIS LANGUE ETRANGERE \u00ab ALTER ego 5 \u00bb.<\/p>\n

Environnement d’apprentissage <\/strong>: Les salles d’\u00e9tudes de l’Institut Fran\u00e7ais (six salles avec des tableaux interactifs et des ordinateurs) \u00e0 Kuninga 4. <\/p>\n

Acquisition des \u00e9tudes, y compris les m\u00e9thodes et crit\u00e8res de notes : <\/strong>Pour passer le niveau s\u00e9lectionn\u00e9, il faut que l’\u00e9l\u00e8ve ait un r\u00e9sultat d’au moins 50% \u00e0 l’examen final (sur un maximum de 100 points).<\/p>\n

Evaluation de l’examen final <\/strong>:
\n\u2022 Compr\u00e9hension orale 25%
\n\u2022 Compr\u00e9hension \u00e9crite 25%
\n\u2022 Production \u00e9crite 25%
\n\u2022 Expression orale 25%<\/p>\n

Certificat d’acquisition <\/strong>: Si l’\u00e9l\u00e8ve a acquis le niveau n\u00e9cessaire pour le temps de l’\u00e9valuation, il ou elle recevra un certificat d’acquisition. L’\u00e9l\u00e8ve n’ayant pas acquis le niveau n\u00e9cessaire, peut avoir un certificat justifiant sa pr\u00e9sence au cours. Cela n’est par contre pas un dipl\u00f4me ou un certificat d’acquisition. Si l’\u00e9l\u00e8ve veut recevoir un certificat ou un dipl\u00f4me officiel de connaissance de langue, il ou elle peut s’enregistrer \u00e0 un des examens DELF\/ DALF offert par l’IFE.<\/p>\n

Liste et preuve des comp\u00e9tences de l’enseignant : <\/strong> L’enseignant a soit une formation sup\u00e9rieure d’enseignement du fran\u00e7ais comme langue \u00e9trang\u00e8re (FLE) ou une exp\u00e9rience pratique d’enseignement du fran\u00e7ais d’au moins 120 heures acad\u00e9miques.<\/p>\n

Programme d’enseignement II <\/strong>: Le fran\u00e7ais pour les jeunes (enfants et adolescents)<\/p>\n

Groupe d’enseignement <\/strong>: Langues et cultures \u00e9trang\u00e8res<\/p>\n

Volume total d’\u00e9tudes (heures acad\u00e9miques) <\/strong>: 204 heures acad\u00e9miques d’apprentissage en classe, 12-80 (au fur et \u00e0 mesure du niveau) heures acad\u00e9miques de travail individuel.<\/p>\n

Document source du programme <\/b><\/strong>: Cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues<\/p>\n

Groupe cible <\/strong>: Les enfants de 3 \u00e0 11 ans et les adolescents de 12 \u00e0 15 ans voulant commencer ou continuer l’apprentissage du fran\u00e7ais.<\/p>\n

Conditions pour commencer l’apprentissage <\/strong>: Le niveau du groupe peut \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9 soi-m\u00eame, en prenant en compte le niveau de l’\u00e9l\u00e8ve, s’il reste des places libres dans le groupe choisi :
\na) Si l’\u00e9l\u00e8ve a parcouru les cours et pass\u00e9 l’examen final du semestre pr\u00e9c\u00e9dent, il ou elle peut s’enregistrer au programme d’enseignement du niveau sup\u00e9rieur propos\u00e9 par l’IFE.
\nb) Si l’\u00e9l\u00e8ve a particip\u00e9 au cours du semestre pr\u00e9c\u00e9dent sans avoir pass\u00e9 l’examen final, il ou elle peut s’enregistrer au programme d’enseignement du m\u00eame niveau , sauf si l’enseignant est d’accord pour le ou la laisser passer dans le groupe du niveau sup\u00e9rieur.
\nc) L’\u00e9l\u00e8ve peut fixer son propre niveau \u00e0 la base du cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues. Si le coordinateur des \u00e9tudes pense que ce niveau ne correspond pas aux comp\u00e9tences r\u00e9elles de l’\u00e9l\u00e8ve, il ou elle a le droit de rediriger l’\u00e9l\u00e8ve vers le groupe du niveau lui semblant mieux.<\/p>\n

Objectif des cours <\/strong>: A la fin du programme, l’\u00e9l\u00e8ve aura acquis les comp\u00e9tences linguistiques \u00e0 l’oral et \u00e0 l’\u00e9crit du niveau choisi impliqu\u00e9s par le cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats d’apprentissage<\/strong> :<\/p>\n

A la fin du programme, l’\u00e9l\u00e8ve :<\/p>\n

Niveau A0 :  A la fin du programme, les enfants savent s’exprimer dans un langage simplifi\u00e9, \u00e9crire l’alphabet, chanter des chansons fran\u00e7aises et connaissent des expressions et des mots plus simples.<\/p>\n

Niveau A1 : Peut comprendre et utiliser des expressions famili\u00e8res et quotidiennes ainsi que des \u00e9nonc\u00e9s tr\u00e8s simples qui visent \u00e0 satisfaire des besoins concrets. Peut se pr\u00e9senter ou pr\u00e9senter quelqu’un et poser \u00e0 une personne des questions la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut r\u00e9pondre au m\u00eame type de questions. Peut communiquer de fa\u00e7on simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop\u00e9ratif.<\/p>\n

Niveau A2 : Peut comprendre des phrases isol\u00e9es et des expressions fr\u00e9quemment utilis\u00e9es en relation avec des domaines imm\u00e9diats de priorit\u00e9 (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de t\u00e2ches simples et habituelles ne demandant qu’un \u00e9change d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut d\u00e9crire avec des moyens simples sa formation, son environnement imm\u00e9diat et \u00e9voquer des sujets qui correspondent \u00e0 des besoins imm\u00e9diats.<\/p>\n

Niveau B1 : Peut  comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis\u00e9 et s’il s’agit de choses famili\u00e8res dans le travail, \u00e0 l’\u00e9cole, dans les loisirs, etc. Peut se d\u00e9brouiller dans la plupart des situations rencontr\u00e9es en voyage dans une r\u00e9gion o\u00f9 la langue cible est parl\u00e9e. Peut produire un discours simple et coh\u00e9rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’int\u00e9r\u00eat. Peut raconter un \u00e9v\u00e9nement, une exp\u00e9rience ou un r\u00eave, d\u00e9crire un espoir ou un but et exposer bri\u00e8vement des raisons ou explications pour un projet ou une id\u00e9e.<\/p>\n

Niveau B2 : Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa sp\u00e9cialit\u00e9. Peut communiquer avec un degr\u00e9 de spontan\u00e9it\u00e9 et d’aisance tel qu’une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l’un ni pour l’autre. Peut s’exprimer de fa\u00e7on claire et d\u00e9taill\u00e9e sur une grande gamme de sujets, \u00e9mettre un avis sur un sujet d\u2019actualit\u00e9 et exposer les avantages et les inconv\u00e9nients de diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s.<\/p>\n

Niveau C1 : Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s’exprimer spontan\u00e9ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de fa\u00e7on efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou acad\u00e9mique. Peut s’exprimer sur des sujets complexes de fa\u00e7on claire et bien structur\u00e9e et manifester son contr\u00f4le des outils d’organisation, d’articulation et de coh\u00e9sion du discours.<\/p>\n

Niveau C2 : Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu’il\/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources \u00e9crites et orales en les r\u00e9sumant de fa\u00e7on coh\u00e9rente. Peut s’exprimer spontan\u00e9ment, tr\u00e8s couramment et de fa\u00e7on pr\u00e9cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes.<\/p>\n

Contenu du programme <\/strong>: Quelques sujets abord\u00e9s
\nNiveau A1-A2 : Moi et ma famille, les couleurs, les chiffres, d\u00e9crire les alentours (maison, ville, moyens de transport), sport, animaux, m\u00e9t\u00e9o, voyages.
\nNiveau B1 : Ecole, mati\u00e8res scolaires, voyages, famille, loisirs, histoire, nourriture.
\nNiveau B2 : Histoire, voyages, sant\u00e9, nature, arts, gastronomie, futur.
\nNiveau C1-C2 : L’homme, \u00e9ducation, monde virtuel, arts et cr\u00e9ation, corps et \u00e2me.<\/p>\n

M\u00e9thodes d’enseignement<\/strong> : Exercices d’\u00e9coute et de traduction, exercices de grammaire du cahier d’exercices et du manuel, jeux de  r\u00f4le, chansons, analyse de vid\u00e9o, travail en pairs et en groupe, correction des devoirs.
\nEn cas de travail individuel : Travaux individuels \u00e0 l’\u00e9crit et \u00e0 l’oral \u00e0 faire \u00e0 la maison.<\/p>\n

Outils d’apprentissage <\/b>: Manuel et cahier d’exercices, \u00e0 \u00eatre achet\u00e9 par l’\u00e9l\u00e8ve. Le prix des manuels sera ajout\u00e9 au prix des cours.<\/p>\n

Liste des mat\u00e9riaux d’apprentissage <\/b>: <\/strong>Les \u00c9ditions Didier \u00ab \u00c9DITO M\u00e9thode de fran\u00e7ais A1 \u00bb, Les \u00c9ditions Didier \u00ab \u00c9DITO M\u00e9thode de fran\u00e7ais B1 \u00bb, Les \u00c9ditions Didier \u00ab \u00c9DITO M\u00e9thode de fran\u00e7ais B2 \u00bb, \u00c9ditions Maison des Langues \u00ab Nouveau Rond-Point 1 \u00bb, \u00c9ditions Maison des Langues \u00ab Nouveau Rond-Point 2 \u00bb, \u00c9ditions Maison des Langues \u00ab Nouveau Rond-Point 3 \u00bb, Hachette FRAN\u00c7AIS LANGUE ETRANGERE \u00ab ALTER ego 5 \u00bb.<\/p>\n

Environnement d’apprentissage <\/strong>: Les salles d’\u00e9tudes de l’Institut Fran\u00e7ais (six salles avec des tableaux interactifs et des ordinateurs) \u00e0 Kuninga 4. <\/p>\n

Acquisition des \u00e9tudes, y compris les m\u00e9thodes et crit\u00e8res de notes : <\/strong>Pour passer le niveau s\u00e9lectionn\u00e9, il faut que l’\u00e9l\u00e8ve ait un r\u00e9sultat d’au moins 50% \u00e0 l’examen final (sur un maximum de 100 points).<\/p>\n

Evaluation de l’examen final <\/strong>:
\n\u2022 Compr\u00e9hension orale 25%
\n\u2022 Compr\u00e9hension \u00e9crite 25%
\n\u2022 Production \u00e9crite 25%
\n\u2022 Expression orale 25%<\/p>\n

Certificat d’acquisition <\/strong>: Si l’\u00e9l\u00e8ve a acquis le niveau n\u00e9cessaire pour le temps de l’\u00e9valuation, il ou elle recevra un certificat d’acquisition. L’\u00e9l\u00e8ve n’ayant pas acquis le niveau n\u00e9cessaire, peut avoir un certificat justifiant sa pr\u00e9sence au cours. Cela n’est par contre pas un dipl\u00f4me ou un certificat d’acquisition. Si l’\u00e9l\u00e8ve veut recevoir un certificat ou un dipl\u00f4me officiel de connaissance de langue, il ou elle peut s’enregistrer \u00e0 un des examens DELF Junior, offert par l’IFE.<\/p>\n

Liste et preuve des comp\u00e9tences de l’enseignant : <\/strong> L’enseignant a soit une formation sup\u00e9rieure d’enseignement du fran\u00e7ais comme langue \u00e9trang\u00e8re (FLE) ou une exp\u00e9rience pratique d’enseignement du fran\u00e7ais d’au moins 120 heures acad\u00e9miques.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Programme d\u2019enseignement et progressions.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":18638,"parent":66775,"menu_order":8,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-27442","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27442","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27442"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27442\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":66781,"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27442\/revisions\/66781"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66775"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18638"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dev.ife.ee\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27442"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}